150년 하버드 글쓰기 비법-오레오 공식(OREO)
글 쓰기에는 크게 두 가지 목적이 있습니다. 첫 번째 설명하는 글과 두 번째 설득하기 위한 글입니다. 설득하기 위한 글쓰기의 가장 유명한 책 중 하나는 ‘150년 하버드 글쓰기 비법‘입니다. 저자 스파크스 박사(DR. J. E. Sparks)의 오래오 공식(O.R.E.O)은 설득하기 위한 글 쓰기의 정석이라고 할 수 있으며, 순서에 맞게 글 쓰는 방법을 알려줍니다.
1. 150년 하버드 글쓰기 비법
‘150년 하버드 글쓰기 비법‘ 책에서 세상의 모든 글은 두 종류로 나뉜다고 이야기 합니다. 일 잘하는 글과 일 망치는 글입니다. 코로나를 포함한 빠르게 변화하는 기업 환경에서 기업이 살아남기 위해서는 상대방에게 빠르게 핵심을 전달해야 합니다. 빠른 의사 전달은 기업의 빠른 의사 결정과 결과를 불러 일으킵니다. 많은 기업들은 결제 문서 대신 5줄 내외의 메신저 보고를 선호하는 추세입니다.
이 책의 목적은 글을 쉽게 쓰는데 있습니다. 하버드 대학교는 글쓰기 수업의 목표가 ‘논리적 사고력 향상’이며, 모든 사고의 토대인 논리력은 개인적, 사회적 성공의 기본이라고 언급합니다. 이 책의 오레오 공식(O.R.E.O.)을 논리적 요소에 맞게 글을 쓸 수 있는 공식입니다. 하버드 대학생들이 4년 동안 전공 과목에 상관없이 글쓰기를 중심으로 수업을 배운다고 합니다.
2. 오레오 공식(O.R.E.O)
오레오 공식의 기본은 4단계로 나뉩니다.
- 1단계: Opinion(의견 주장하기)
- 2단계: Reason(이유대기)
- 3단계: Example(사례 들기)
- 4단계: Opinion(의견 강조하기)
첫 번째로 글을 쓸 때 글의 핵심 키워드를 주장합니다. 두번 째 이유(또는 내용 등)을 제시하며, 세 번째로 사례를 듭니다. 마지막으로 정리하며 글의 의견을 강조한다고 할 수 있습니다. 오레오 공식은 SNS부터 구글을 포함한 SEO 마케팅을 위한 글을 쓸 때에도 보다 쉽게 그리고 독자에게 보다 쉽게 다가갈 수 있는 장점이 있다고 봅니다.
1단계: Opinion(의견 주장하기)
논리정연한 메시지를 만들기 위해 핵심 내용을 명료하게 다듬는 과정입니다.
2단계: Reason(이유대기)
1단계에서 주장한 의경에 타당한 근거를 들어 증명하는 과정입니다. 이 단계에서 객관적인 수치로 의견이 증명되면 독자가 빠르게 설득됩니다.
3단계: Example(사례 들기)
예시와 사례로 증명에 쇄기를 박는 단계입니다. 이유와 근거가 이성에 호소하는 증명 방식이라면 예시와 사례는 독자의 마음에 어필하는 방식입니다.
4단계: Opinion(의견 강조하기)
독자에게 끌어내고자 한 반응을 촉구하는 내용을 담습니다. 이로써 핵심을 빠르게 전달하는 메시지 만들기가 완성됩니다.
3. 오레오 공식 활용-오레오맵 만들기
‘150년 하버드 글쓰기 비법‘의 책은 ‘오레오 공식‘을 글을 쓰는 창작자에게 ‘오레오맵‘으로 활용할 수 있도록 도와주는 책이라고 할 수 있습니다. 다소 반복되는 내용들 역시 있지만 반복되는 내용들 중에는 오레오 맵을 만들어 가는 과정의 훈련이라고 할 수 있습니다.
전문가 및 기업들이 말하는 글쓰기의 원칙은 '결론부터 쓸 것' , '핵심 키워드를 명료하게 전달할 것' '사례와 근거를 제시하여 상대방을 납득시킬 것' '원하는 바를 제안할 것'입니다. 1단계: Opinion(의견 주장하기) -결론부터 쓸 것 - 핵심 키워드를 명료하게 전달할 것 2단계: Reason(이유대기) - 근거를 제시하여 상대방을 납득시킬 것 3단계: Example(사례 들기) 사례를 제시하여 상대방을 납득시킬 것 4단계: Opinion(의견 강조하기) - 원하는 바를 제안하기
4. 글쓰기의 중요성
의사 소통은 매우 중요합니다. 인터넷 웹 환경은 블로그에서 유튜브, 그리고 페이스북과 인스타그램과 같이 텍스트에서 이미지로 변화한다고 하지만 유튜브 동영상은 구독자에게 논리적인 동영상을 보여주기 위해 논리적인 순서에 맞는 flow를 요구하게 되며, 동영상 제작 과정에는 글을 써야 하는 전제 조건이 따릅니다. 인스타그램과 같은 SNS 역시 마찬가지로 보다 전략적인 홍보를 위해서는 방금 언급한 유튜브와 동일한 전제 조건을 따르게 됩니다.
